Circonscription Yvetot

Protocole d'aide à la gestion de crise

Équipe Yvetot — 2026-02-02T13:26:22Z

Rédiger un protocole d'aide à la gestion de crise, permet de s'engager dans un processus de réflexion collective pour :

• Éviter la crise en identifiant et en anticipant les actions qui peuvent aider l'élève à se calmer.
• Prévenir l'élève d'une réaction possible à une situation (opposition, moment d'attente)
• Prévoir et maîtriser les contraintes organisationnelles pour assurer la sérénité de tous
• Faciliter la gestion des émotions des intervenants et donc par conséquence ne pas surajouter du stress

Boite à outils : accueillir des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)

Équipe Yvetot — 2024-08-29T18:45:00Z

Lien vers les outils du portail métier :
https://portail-metier.ac-rouen.fr/...

Des ressources pour accueillir des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) en classe ordinaire : une boite à outils réalisée en juillet 2022 par A.Bourdonneau, CPD CASNAV, M.Ortégo, X.Tisserant , avec l'aide de K.Berhili, enseignants UPE2A aux Mureaux

Documents et demande RASED - année 2023-2024

Équipe Yvetot — 2024-01-12T14:50:06Z

Calendrier et priorités

Vous trouverez ci-dessous le calendrier et les priorités établies pour le RASED tout au long de l'année scolaire.
Les priorités d'accompagnement définies ne sont pas exclusives : dans la mesure des disponibilités et du nombre des demandes à chaque période, les membres du RASED pourront adapter les modalités d'accompagnement.

Modalités et demande d'accompagnement RASED

Toute demande d'intervention du RASED peut s'appuyer sur un PPRE mené en classe.

Le document de demande d'intervention RASED est disponible ci-dessous au format modifiable.

Toutes les demandes RASED doivent être envoyées par courriel à la circonscription en écrivant à Sylvain Nugues, uniquement dans le format d'origine du document (pas en pdf, ni au format papier, ni complété à la main).

Documents

Les documents à utiliser sont ceux joints à l'article. Ils sont faits pour optimiser l'efficacité et limiter la tâche de chacun à l'essentiel :

Planning RASED 2023-2024

Demande d'accompagnement RASED 2023-2024

Secteurs PsyEN 2023-2024

Kaël Coudrin et Suzanne Legras

Plan d'Accompagnement Personnalisé et PPRE

Désormais, les PPRE et PAP doivent être renseignés directement dans le Livret de Parcours Inclusif.

Pour mémoire, les documents utilisés jusqu'ici et les informations associées :

Concernant les PAP, les informations sont à retrouver directement sur Éduscol :
http://eduscol.education.fr/cid86144/plan-d-accompagnement.personnalise.html

PAP Septembre 2021

PAP version WORD

PPRE

Le fonctionnement du RASED 2022-2023 est détaillé dans son ensemble dans le projet disponible dans le document ci-dessous :

Projet RASED 2022-2023

Le pôle ressource

Clément FONTAINE — 2023-12-03T21:24:49Z

Le pôle ressource de circonscription : un soutien pour votre quotidien

Qu'est-ce que le pôle ressource de circonscription ?

Le pôle ressource de circonscription est un dispositif qui regroupe des professionnels de l'éducation (enseignants, psychologues, conseillers pédagogiques, etc.) afin d'apporter un soutien aux enseignants de la circonscription.

Quels sont les objectifs du pôle ressource de circonscription ?

Le pôle ressource de circonscription a pour objectifs de :

Prévenir et remédier aux difficultés scolaires des élèves
Accompagner les enseignants dans leur pratique professionnelle
Favoriser l'inclusion des élèves en situation de handicap
Comment le pôle ressource de circonscription peut-il vous aider ?

Le pôle ressource de circonscription peut vous aider de différentes manières :

En vous proposant des formations et des ressources pédagogiques
En vous accompagnant dans la mise en place d'actions pédagogiques
En vous soutenant dans la gestion des situations difficiles

Comment contacter le pôle ressource de circonscription ?

Vous pouvez contacter le pôle ressource de circonscription par téléphone, par mail en formulant votre demande via la fiche saisine modifiable.

En conclusion, le pôle ressource de circonscription est un dispositif précieux qui peut vous apporter un soutien précieux dans votre quotidien. N'hésitez pas à le contacter si vous avez besoin d'aide.

Conférence Outils pour les élèves dys

Équipe Yvetot — 2023-10-01T08:56:33Z

Vous trouverez en téléchargement ci-dessous les documents et ressources évoqués lors de la conférence du 27 septembre 2023 de M. Thierry Queval, enseignant spécialisé au CHU de Rouen.

Aide à la mise en place du PAP à l'école élémentaire Pôle inclusif 76 et CESAH	L'apport des neurosciences dans les processus d'apprentissage	Anatomie du cerveau (fonctions choisies)	Questionnaire de Conners - échelle d'évaluation du TDAH CHU Rouen CESAH	La dysphasie en 10 questions CHU Rouen CESAH
L'épilepsie en 10 questions CHU Rouen CESAH	Manuel d'utilisation du GEVA-Sco MEN	PAP PAI PPS PPRE : quel plan pour qui ? MEN	Parcours de santé d'un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages HAS	Rôle de l'enseignant HAS
Signes d'alerte à l'intention du médecin de premier recours et actions à mettre en oeuvre HAS	TDAH en 10 questions CHU Rouen CESAH	Le Trouble d'Opposition avec Provocation CHU Rouen CESAH	Aménagements à l'école élémentaire CESAH	Documents Conférence Thierry Queval Ensemble des documents à télécharger en une seule fois (fichier zip)

Guides d'aide à la rédaction du GEVA-Sco

Équipe Yvetot — 2023-09-08T15:43:40Z

Vous trouverez ci-dessous 2 documents :

un guide MDPH pour les enseignants construit par Fabrice Lepareux, enseignant référent, avec Élodie Breton (ex CPC du Pôle Inclusif)
un guide CNSA d'aide à la rédaction du GEVASCO

Manuel GEVASCO 2016 - guide CNSA

Guide demande MDPH pour les enseignants

Lorsqu'il s'agit de faire une demande à la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) en faveur d'un élève présentant des besoins particuliers, il est crucial de suivre le processus de manière appropriée et d'utiliser les documents institutionnels adéquats. Cette démarche peut sembler fastidieuse, mais elle est essentielle pour garantir que votre élève reçoive le soutien dont il a besoin pour réussir dans un environnement scolaire inclusif. Dans cet article, nous allons vous rappeler l'importance de ce processus et vous guider sur la manière de le mener à bien.

1. Une procédure essentielle pour un soutien adapté

La MDPH joue un rôle crucial dans la mise en place d'adaptations et de services pour les élèves en situation de handicap. Pour que cette institution puisse prendre des décisions éclairées et appropriées, elle a besoin d'informations complètes et précises sur les besoins de l'élève. C'est là qu'interviennent les documents institutionnels.

2. Les documents institutionnels : votre meilleur allié

Les documents institutionnels sont conçus pour recueillir et fournir des informations pertinentes sur l'élève. Parmi les documents clés à utiliser figurent le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) et le Certificat Médical Détaillé (CMD). Le PPS est un plan d'accompagnement qui détaille les besoins spécifiques de l'élève en matière de soutien éducatif, tandis que le CMD fournit des informations médicales importantes.

3. L'importance de l'exactitude et de la clarté

Lorsque vous remplissez ces documents, il est essentiel d'être précis et clair. Décrivez les besoins de l'élève de manière détaillée, en expliquant comment ils affectent sa participation et ses performances en classe. Utilisez un langage simple et évitez les termes techniques qui pourraient prêter à confusion.

4. L'appui des professionnels de la santé et de l'éducation

N'hésitez pas à solliciter l'aide de professionnels de la santé et de l'éducation pour remplir ces documents. Les médecins, les orthophonistes, les psychologues scolaires et les enseignants spécialisés sont des ressources précieuses pour vous aider à rassembler les informations nécessaires et à les présenter de manière appropriée.

5. Le respect des délais

La MDPH a des délais à respecter pour traiter les demandes. Il est donc important de soumettre les documents dans les délais impartis pour éviter tout retard dans la prise en charge des besoins de l'élève.

En conclusion, l'utilisation des documents institutionnels appropriés est un élément essentiel pour garantir que les élèves en situation de handicap reçoivent le soutien nécessaire à leur réussite scolaire. En suivant le processus correctement et en fournissant des informations précises, vous contribuez à créer un environnement inclusif où chaque élève a la possibilité de s'épanouir.

N'oubliez pas que la collaboration entre les professionnels de l'éducation et de la santé est fondamentale pour garantir que les besoins de l'élève sont correctement identifiés et pris en compte. En travaillant ensemble, nous pouvons faire une réelle différence dans la vie de nos élèves en situation de handicap.

Merci pour votre engagement en faveur de l'inclusion scolaire et pour votre souci constant du bien-être de tous les élèves.

Le livret de parcours inclusif (LPI)

Équipe Yvetot — 2022-08-29T04:30:00Z

Application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves, et ceci, avant la mise en œuvre ou dans le cadre de la mise en œuvre d'un PPRE, d'un PAP, d'un PAI ou d'un PPS

Le livret de parcours inclusif est une application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves, et ceci, avant la mise en œuvre ou dans le cadre de la mise en œuvre d'un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), d'un plan d'accompagnement personnalisé (PAP), d'un projet d'accueil individualisé (PAI) ou d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS).

Conçu pour tous les professionnels qui accompagnent l'élève dans sa scolarité (professeurs et chefs d'établissement, médecins de l'éducation nationale, professionnels des MDPH…) le livret de parcours inclusif est une application numérique accessible, depuis un ordinateur, qui vise à faciliter :

la mise en place rapide et effective des aménagements et adaptations, dès l'identification d'un besoin éducatif particulier par l'enseignant, qui pourra s'appuyer sur une banque de données d'aménagements et d'adaptations mobilisables tout au long du parcours de l'élève en fonction de ses besoins ;
la simplification des procédures de renseignement et d'édition des plans et projets par l'équipe pédagogique (programme personnalisé de réussite éducative - PPRE -, plan d'accompagnement personnalisé - PAP -, guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation (GEVA-Sco première demande) document de mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation - PPS)
la formalisation de ces différents plans et projets permettant d'organiser, en tant que de besoin, le recours à divers aménagements en association avec les familles ;
la circulation d'information entre l'école et la MDPH via une interface dédiée.

Cet outil coopératif au service de la réussite des élèves est conçu pour réduire au maximum la ressaisie d'information par ses utilisateurs.

Des guides utilisateurs et des fiches métiers afin d'aider à la prise en main de l'application sont disponibles sur Éduscol :

Une FAQ est également disponible.

Ces documents seront mis à jour au fur et à mesure des évolutions de l'application.

Les 15 façons d'utiliser un langage plus positif en classe et à l'école

Équipe Yvetot — 2022-04-12T14:37:56Z

Les interactions enseignants-élèves peuvent parfois soulever quelques défis.
En effet, il peut être difficile de toujours utiliser un langage positif, par exemple dans des situations de conflits.
Cependant, modeler pour les élèves des manières de bien communiquer est fondamental.
Voici donc quelques petits ajustements qui peuvent contribuer à y parvenir.

Ressources pour l'école inclusive

Équipe Yvetot — 2020-05-27T06:00:00Z

Le site Ressources pour l'école inclusive a pour vocation de proposer des outils pour aider à comprendre et développer l'école inclusive. Quatre parties sont actuellement accessibles :

la partie posters comporte l'ensemble des infographies
la partie outils numériques référence les solutions numériques gratuites facilitant l'adaptation
la partie photos outils collecte les photos qui nous semblent intéressantes que nous avons prises lors de nos visites en classe (en développement pour l'instant)
l'icône Cap école inclusive renvoie vers la plateforme nationale…

Il s'agit d'un site-satellite du site des ASH91, http://www.ash91.ac-versailles.fr/

Les fonctions exécutives : troubles, enfants "dysexécutifs" et pistes

Équipe Yvetot — 2020-05-26T06:00:00Z

Les fonctions exécutives sont celles qui donnent la capacité :

d'élaborer des stratégies et des plans pour l'exécution d'une tâche ;
d'exécuter deux tâches de manière simultanée ;
de passer d'une tâche à une autre sans difficulté ;
d'être mentalement flexible c'est-à-dire de s'adapter aux imprévus et de corriger des erreurs ;
de planifier des tâches et de les gérer tant dans leur anticipation que dans leur réalisation logique ;
de rester concentrer sur une tâche jusqu'à sa réalisation, et ce, malgré les perturbations extérieures.

Le dysfonctionnement exécutif consiste en une déficience du filtrage des stimuli de l'environnement qui entourent l'enfant, au moment d'une situation imprévue. Soit ce filtrage est excessif, soit il n'est pas du tout mis en place.
Ce dysfonctionnement peut alors se manifester de deux manières chez l'enfant :

soit l'enfant est souvent agité et se montre très impulsif
soit l'enfant est extrêmement inhibé et se montre passif

Chez les enfants souffrant de trouble de l'attention, on constate souvent des troubles des fonctions exécutives, avec ou sans hyperactivité.

Même si un enfant hyperactif n'est pas obligatoirement dysexécutif, l'impact sur la vie scolaire est assez identique :

Incapacité à débuter un devoir et à l'achever
Incapacité à faire appel à son raisonnement pour résoudre des problèmes
Incapacité à adopter une stratégie efficace pour apprendre et mémoriser les leçons
Incapacité à prendre des initiatives ce qui est souvent mal interprété comme étant de la paresse

En milieu scolaire, une prise en charge et un programme d'aide spécialisé sont donc nécessaires.

Il est donc intéressant de travailler le développement des fonctions exécutives à l'école. Le centre de transfert pour la réussite éducative du Québec propose un dossier en ce sens : "Continuum du développement des fonctions exécutives de la petite enfance à l'âge adulte" :

CTREQ Projet Savoir Fonctions Executives

Sources :