Élèves à besoins éducatifs particuliers

Document du Pôle Ressource sur les démarches à suivre en fonction du profil des élèves

RASED

Publié le mercredi 19 septembre 2018, par Équipe Yvetot - Format PDF

Les enseignants spécialisés du Pôle Ressource ont récapitulé les démarches à suivre en fonction du profil des élèves à besoins éducatifs particuliers.
Vous retrouverez ces informations sous la forme d’une carte mentale dynamique (cliquer pour agrandir) ou du tableau ci-dessous :

Élèves à besoins éducatifs particuliers

Élèves en très grande difficulté scolaire (suspicion de situation de handicap)

- Demande d’aide au RASED
– Bilan psychologue scolaire +/- maître E
– Équipe éducative
– Famille (qui peut êre aidée par l’école), envoie le dossier COMPLET à la MDPH pour demander son avis

Élèves en grande difficulté scolaire

- Adaptations en classe, discussion avec les familles, mise en place d’un PPRE
– Demande d’aide à envoyer au RASED. Elle sera étudiée en synthèse. La réponse sera envoyée aux écoles.

Élèves reconnus par la MDPH

- Gestion administrative par l’enseignant référent
– Au moins une ESS par an fixée par l’enseignant référent
– Un projet individuel devra être rédigé.
– Date-limite pour orientation ou renouvellement.

Élèves susceptibles de bénéficier d’un passage anticipé

- Accord de la famille
– Rencontre avec la psychologue scolaire
– Demande d’aide avant la fin de la période 1, étude en synthèse
– La psychologue scolaire doit rencontrer la famille et l’élève
– Validation IEN

Élèves avec TSLA diagnostiqué (PAP signé par le médecin scolaire)

- Rencontre avec la famille pour mettre à jour le PAP, idéalement au premier trimestre
– Ne pas renvoyer le dossier à la santé scolaire

Élèves avec suspicion de TSLA (cf. PAP)

- Récupérer les bilans des accompagnants (orthophoniste, psychomotricien,...)
– Équipe éducative pour compléter le formulaire (ne pas hésiter à inviter le maître E)
– Envoyer le dossier au secrétariat médical du collège de secteur
– Quand le PAP est retourné signé, envoyer un mail au maître E

Élèves en très grande difficulté scolaire (suspicion de poursuite de scolarité en SEGPA)

- Fin de CM1 : faire signer l’annexe 5 CDOEA à la famille
– Les maîtres E peuvent faire des évaluations si l’enseignant a des doutes (CM1)
– Première période année de CM2 : demande d’aide au RASED si elle n’a pas été faite en mai
– Bilan de la psychologue scolaire
– L’école envoie le dossier à l’IEN

Voir en ligne : Carte mentale sur les élèves à besoins éducatifs particuliers

Élèves à besoins éducatifs particuliers

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