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  Bienvenue sur votre banque de ressources numériques d’Anglais Cycle 3

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  • cycle 3
  • numérique
  Vous trouverez dans cet espace dédié tout ce dont vous avez besoin pour mener vos séances d’anglais collectives ou permettre à vos élèves de travailler en autonomie : des séquences clés en main accompagnées de leurs fiches pédagogiques, des centaines d’activités et des outils personnalisables pour créer vos propres parcours et les adresser à vos élèves.
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  Fairy tales

  Vous avez la possibilité de visualiser et écouter des petits films d’animation concernant différents contes traditionnels en langue anglaise sur le site de la British Council : http://www.britishcouncil.org/kids-stories-fairy-tales.htm Par exemple : – Little Red Riding Hood – Jack and the Beanstalk – Goldilocks and the three bears
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• Ressources pour l’enseignement des langues

  Cet espace est l’équivalent en ligne d’un centre de ressources du monde réel. Il est destiné à vous aider à préparer vos séquences d’apprentissage. Vous y trouverez à la fois des textes réglementaires et officiels concernant l’enseignement des langues et une abondante documentation pédagogique et linguistique allant de la séquence pédagogique à la sitographie en passant par des fiches documentaires. Sur le site de PrimLangue
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• Interactive Calendar - collège Marc Chagall

  • anglais
  Un calendrier interactif pour l'enseignement de l'anglais
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  L’Alphabet Phonétique International

  Ce répertoire de signes correspond aux principaux phonèmes réalisés dans les principales langues du monde. Il a pour but d’aider dans l’enseignement de la prononciation de la langue anglaise. C’est un outil pour l’enseignant et en aucun cas objet d’étude pour les élèves. Un exemple Pour aller plus loin, voici une proposition de Christophe Hodierne, Maître Ressource LVE de la circonscription de Fécamp, d’apprentissage de l’alphabet en Anglais. Bien sûr toutes ces activités ne sont pas à mener le même jour. Il est aussi toujours bon de revoir l’alphabet, chanson, jeu rapide de temps en temps et surtout s’en servir en conditions « authentiques », c’est-à-dire lorsque l’on demande à un élève d’épeler un mot. (How do you spell.... ? /Can you spell it (...)
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